martes, 21 de abril de 2020
CUARTO A RELIGIÓN. ACTIVIDAD NÚMERO UNO
Docente: Diana
Patricia Tavera Tavera
Área/Asignatura:
Religión Intensidad horaria: 1h
Periodo: Uno
Grado: 4 Grupo: A
SEMANA UNO
TEMA A TRABAJAR: La creación es un regalo de Dios
ACTIVIDAD NÚMERO UNO
Realiza la sopa de letras y busca en ellas palabras
Relacionadas con el video, escríbelas en tu cuaderno.
QUINTO LENGUA CASTELLANA. ACTIVIDAD NÚMERO UNO
Tema a trabajar: LA
ORACIÓN
Objetivo del tema a
trabajar: Reconocer los elementos que diferencian la
oración de otras expresiones lingüísticas.
Emplear la estructura de la oración de acuerdo
a la intención comunicativa
Estándar de
competencia a trabajar: Comprende diversos tipos de
texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e
intenciones comunicativas.
Derecho Básico de
Aprendizaje a trabajar: Comprende diversos tipos de
texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e
intenciones comunicativas
Indicadores de
desempeño a trabajar:
Enlaza
palabras con cohesión y coherencia.
Diferencia entre una exclamación y una oración.
Aplica
normas de ortografía en la construcción del texto
Redacta
expresiones gramaticales con sentido completo
Para
qué sirven las oraciones
Al igual que cada palabra cumple una función
dentro de la oración, las oraciones también cumplen una función al interior de
los párrafos y los textos. La función de una oración depende de la intención
con la que se comunica.
En
ese sentido, tenemos los siguientes tipos de oraciones:
ENUNCIATIVAS:
Es
decir, aquellas que expresan o informan sobre un hecho o idea. Este tipo de
oración puede ser afirmativa o negativa.
Ejemplos: El niño va al parque a jugar.
(Enunciativa afirmativa)
El
niño no va al parque a jugar. (Enunciativa negativa)
INTERROGATIVAS:
Es decir, aquellas que permiten expresar una pregunta. Generalmente, en este
tipo de oración se emplean los signos de interrogación.
Ejemplo:
¿El niño va a ir al parque a jugar?
EXCLAMATIVAS:
Es decir, aquellas que permiten transmitir sentimientos y emociones, por
ejemplo: alegría, tristeza, temor, admiración, entre otros. Generalmente, en
este tipo de oración, se emplean signos de admiración.
Ejemplo:
¡Vas a ir a jugar al parque! (Expresa asombro o sorpresa).
IMPERATIVAS:
Es decir, aquellas que permiten transmitir una orden o mandato.
Ejemplo:
Ve a jugar al parque.
DESIDERATIVA:
Es decir, permiten expresar un deseo.
Ejemplo:
Deseo que vayas a jugar al parque.
DE
DUBITATIVA: Es decir, aquellas que permiten expresar una duda a través de lo
que se dice.
Ejemplo: Tal vez el niño vaya al parque a
jugar.
1-Escribe
al frente de cada oración su intención comunicativa.
Ayer
fui al museo con mis padres y hermanos.____________________________
¿Ya has visto esa nueva película de terror? _______________________________
¡Cuidado
con ese perro de ahí! ___________________________________________
Cierra
la puerta cuando salgas de la habitación. _______________________________
Tal
vez viajemos en avión. Ojalá vuelvas pronto.______________________________
2-Une
cada expresión según corresponda
IMPERATIVAS: ¡Estoy
feliz!
ENUNCIATIVAS
AFIRMATIVA ¿Por
qué estás enojado?
INTERROGATIVA De
pronto llegue de
ENUNCIATIVA
NEGATIVA Desearía
ir al cine
DUBITATIVA Ve
a la tienda
EXCLAMATIVA No quiero ir al parque
DESIDERATIVA Estoy
haciendo la tarea
CUARTO LENGUA CASTELLANA. ACTIVIDAD UNO
Tema a trabajar: ARTÍCULOS
DE OPINIÓN
Objetivo del tema a
trabajar: Reconocer las estrategias conceptuales para
defender una idea. Comprender los argumentos de un artículo de opinión
Estándar de
competencia a trabajar: Produzco textos escritos que
responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento
estratégico para su elaboración
Derecho Básico de
Aprendizaje a trabajar: Crea textos
literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o
situación.
Indicadores de
desempeño a trabajar: Diseño un plan para elaborar
un texto informativo. • Produzco la primera versión de un texto informativo,
atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita
en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y
ortográficos.
Artículo
de opinión ACOSO ESCOLAR, UN PROBLEMA SERIO
Por: Pedro Pérez Páramo.
El
acoso escolar, “bullying” o matoneo, es un problema que ha tenido un aumento
incontrolable en los últimos años. Esta violación de derechos ha empezado a
tener mayor relevancia y atención por parte de las autoridades, ya que algunas
víctimas han empezado a denunciar. En la actualidad, es posible pensar que el
acoso escolar al que se ven sometidos muchos niños, niñas y adolescentes en
Colombia debe ser controlado y encontrar soluciones para disminuirlo.
De
acuerdo con los resultados de las Pruebas Saber Pro, en Colombia, casi la mitad
de los niños o niñas sostuvieron que sus compañeros discriminan a otros; lo que
evidencia que los niños, niñas y adolescentes colombianos están en un alto
riesgo de convertirse en víctimas o victimarios en estos escenarios de
violencia escolar y por lo tanto, requieren apoyo y atención urgente. Las
víctimas de acoso
escolar pueden sentir rechazo, miedo y perder la confianza en sí mismos, por lo
tanto es fundamental el apoyo y acompañamiento de los padres, hermanos,
profesores y compañeros. Los padres deben estar involucrados en la educación de
sus hijos y, por lo tanto, deben estar enterados de todo lo que les ocurre en
el colegio. Las burlas, amenazas e incluso agresiones físicas causadas dentro
del ambiente escolar, pueden ser evitadas si se fomenta el diálogo, las
prácticas de buena convivencia al interior de los salones, así como la
resolución amigable de los conflictos.
El
acoso escolar afecta la autoestima de las víctimas, por lo tanto, es necesario
crear campañas de prevención del acoso escolar, en las que se resalten los
valores individuales y colectivos de todos los integrantes de la comunidad
escolar. Los efectos del acoso escolar, así no parezcan tan graves a simple vista,
pueden ser nefastos. Estas situaciones anormales deben ser detectadas y
controladas en los colegios y el hogar para mejorar la convivencia y el
desempeño académico de los estudiantes.
1-¿Qué
puedes decir acerca de la opinión que presentó el autor del texto; estás o no
de acuerdo con lo que dice? Justifica tu respuesta.
2-
Haz una lista con los argumentos que utilizó el autor para comprobar su
hipótesis, luego escribe la conclusión a la que llegó al final del texto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN:
Es
hora de que escribas un artículo de opinión acerca de un tema de tu contexto
cotidiano, en el cual expreses de manera argumentada tu punto de vista sobre el
tema que elegiste. No olvides utilizar la estructura del artículo de opinión, e
incluir todos los elementos que permiten construir la argumentación (hipótesis,
argumentos y conclusión). Utiliza el siguiente esquema como guía al momento de
escribirlo. Si lo deseas, puedes incluir una imagen relacionada con el tema de
tu artículo de opinión:
Título y
nombre del autor
Introducción y presentación
|
Argumento 2
|
Hipótesis
|
Argumento 3
|
Argumento 1
|
Conclusiones
|
TERCERO. LENGUA CASTELLANA. ACTIVIDAD NÚMERO UNO
Tema a trabajar: La descripción
Objetivo del tema a
trabajar: Reconocer las características de un a
descripción de objetos, animales, personas y paisajes. Identificando
diferencias y semejanzas, orientado al reconocimiento de tipologías textuales.
(Texto descriptivo).
Estándar de
competencia a trabajar: Produzco textos orales que
responden a distintos propósitos comunicativos
Derecho
Básico de Aprendizaje a trabajar: Escribe textos
literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando
sus saberes e intereses.
Indicadores de
desempeño a trabajar: Describo personas, objetos,
lugares, etc., en forma detallada.
• Describo eventos de manera secuencial.
DESCRIBIENDO MI INSTITUCIÓN
1-Escribe 10 palabras que ayuden a describir la Institución.
2-Realiza una Descripción de tu animal favorito.
3-Describe una situación que te impactó en estos últimos
días.
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